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拓展型课程——《十大人文景点》科目实施方案

来源:暂无  责任编辑:廊下小学  发表时间:2012-10-17 14:49  浏览次数:181 次 

一、科目开发背景

一个学校发展赖以生存的土壤必然是其代代相承的历史文化,这丰厚的文化积淀又衍生出学校的办学特色和文化内涵。站在新百年的起点上,我们正努力建设新农村素质教育实验校,也格外注重校园文化的建设。“十大人文景点”是和谐的校园环境、醇厚的文化气息的缩影,是廊下小学一大亮点,是百年廊小浓厚文化积淀的最大感受,这些景点其中有的经历了百年风雨,有的还是数年前的新作。在绿茵和花丛装点的校园里,这些在外人看来并不雄伟壮观的“景点”却蕴含了丰富深刻的教育意义,可以使人感受到教育者志向高远、胸怀宽广、充满智慧的教育思想。经过学校生活的熏陶,学生们可以由热爱家乡、热爱学校、热爱上海、热爱中国,以至热爱人类,学生思想和情感的成长轨迹是清晰、合理和充满活力与色彩的。

众所周知,少年儿童优良的道德和人格品质,是在一切时空环境中潜移默化、循序渐进的过程中逐渐形成和发展的。因而,学生生活中的学校教育环境是一个极为重要、起决定性作用的因素。为此,我们开设《十大人文景点》这一科目,旨在通过校园内这些物化的、系列的、寄予深切内涵的人文景点之中,让学生细细品味、认真感悟,并油然而生地感到一种光荣一种自豪一种感悟,并且将我们廊小人勤劳与智慧、严谨与淳朴、可爱与文明的精神代代相传下去。师生们置身于美丽整洁、清新怡人、赏心悦目的氛围之中,通过环境、情景、氛围的感染、暗示、潜移默化等形式而产生自我教育的效果,对他们的品德、情操起到巨大的陶冶和感染作用,从而达到环境育人的目的。

 

二、科目目标

1、了解十大景点历史背景,明白其中的含义,会讲述有关景点的故事;

2、通过学习,培养学生学会感恩、奋发学习、缅怀先烈、热爱学校的感情;

3、通过小导游的实践活动,提高学生的综合实践能力。

 

三、科目内容

(一)内容序列及分目标

单元

内容

单元目标

课时目标

美丽校园

新校门

1、知道景点的内容,明白景点的含义;

2通过参观,交流,激发学生热爱廊小的感情;

3、会介绍两个景点。

1、通过参观新校门,了解新校门的寓意,激发学生热爱学习的思考感情。

2、利用自己喜欢的方式,来介绍新校门,表达自己对校园的热爱。

围墙画廊

1、通过参观围墙画廊,感受学校的美丽,激发学生对学校的热爱。

2、选自己徐慧的一张画,讲讲这张画的意思,并动手创作一幅画。

牢记历史

开智石

1、通过学习,了解学校的历史,明确自己的责任;

2、会介绍两处景点。

 

1、通过活动,了解开智石的形状及由来,激发学生的求知欲望。

2、通过多种形式,理解开智石的寓意,表达对开智石的喜爱之情,激发学生成为“开心果、智多星”的美好情感。

老房子

1、了解老房子的来历,通过讲故事来激发学生对老房子的喜爱之情。

2、了解那段特定历史,激发学生的爱国热情。珍惜今天良好的学习环境,激发学生对学习的热情。

奋发向上

书香苑

1、了解书香苑的来历,知晓了解书香苑的寓意;

2、激发学生勤奋学生学习的思想感情。

3、会介绍两个景点。

1、了解书香苑的来历,通过讲故事,激发学生对书香苑的感情。

2、选读几句读书传人进步的名言,进一步激发学生热爱学习。

书山有路雕塑

1、通过参观书山有路雕塑,了解雕塑的寓意,激发学生勤奋学生学习的思想感情。

2、通过多种形式----画一画,讲一讲,谈一谈,表达自己对雕塑的喜爱之情,对学习的热爱之情。

缅怀先烈

何朱两先生纪念堂遗址

1、了解廊小的百年历史,知道创始人是何静渊和朱志贤两先生,使学生感受廊小厚重的历史感;

2、了解英雄的事迹,能讲一两个英雄的故事。

3激发学生继承先辈的遗志,学习英雄精神,争做新时代的好少年

4、会介绍两处景点。

1、了解廊小的百年历史,知道创校人是何静渊和朱志贤两先生,使学生感受廊小厚重的历史感,激发学生强烈的自豪感,增加爱廊小之情。

2、激发学生的学习热情,让学生继承廊下人饮水思源、不忘前人的感恩美德。

鲜军塑像

1、通过参观雕像,了解英雄的英勇事迹,知道鲜军精神;

2、通过去演、讲故事,激励学生做时代好少年。

 

学会感恩

百年校庆纪念碑

1、了解百年校庆纪念碑的来历,感受廊下尊师重教的氛围;

2、通过多种形式的学习、交流,使学生学会感恩。

3、会介绍两个景点。

1、通过参观,了解纪念碑的由来,感受尊师重教的良好氛围。

2、通过多种形式,让学生感受百年庆典的隆重、热烈、喜悦的场面,了解百年廊小的历史,表达对学校的热爱之情,理解“恩泽桃李,惠润子孙”的含义,增强社会责任感。

思源园

1、参观思源园,领略园内的美丽景色,激发学生对思源园的喜爱之情。

2、画一画思源园,说一说对思源园的感受,让学生懂得饮水思源,学会感恩。

3、拍照留影,培养对廊小的喜爱之情。

(二)内容说明

《十大人文景点》校本教材凝聚了一百年来几代教育者的热望,凝聚了新时代社会对教育的重托,凝聚了师生参与学校建设的热情,也凝聚了学校领导者倾心改革和发展的心血。这十大景点是立体的、系统的、有历史纵深感和鲜活生命信息的活教材,已经超出了通常我们思想中认识的“校本教材”的作用和功效,使“润物细无声”的环境熏陶、“睹物思情”的历史侵染、“英雄贤达”的言行引导、“名言古训”的暗示和启迪等等,能与学校的日常教育教学水乳交融地结合在一起,构成学校教育的有机整体。其所包含的文字的、形象的、有历史韵味的、有情感寄托的、有启发畅想的、有乡土魅力的丰富内涵,使简朴自然、幽静美丽的校园充满了书香的意蕴和深远的期待。

作为拓展课程,我们在内容编排上力求做到知识性与教育性于一体,从十大景点的教育意义上,我们把它划分为五大板块,做到教育有侧重点。同时在实施过程中,我们注重学生知识与能力的培养,通过说说、讲讲,了解历史知识,通过小导游活动,提高学生的综合实践能力。

 

四、科目实施

(一)基本要求

1、招生对象及方法:

本科目针对对学校历史、小导游有兴趣的学生,重点面向三、四年级学生。

2、招收人数:25人

(二)实施原则

1、开放性原则。

本科目的实施,涉及的教学内容不仅仅是在教材上,而且这些内容由在校园内作为学校文化的一种实实在在存在,所以我们在实施中不能把学生禁锢在教室内,要走出教室,实地参观,在各个景点结合实景教学,这是教学地点的开放;同时,由于教学地点的开放,必然形成教学过程的开放。另外,教学过程中也要注意学生学习方式的开放。

2、多样性原则。

本科目的实施,要采取多样性的教学方式,通过讲解、介绍了解经典的由来,学校的历史,也可利用多媒体展现景点的背景。同时学生的学的方式也要力求多样性,采用阅读教材,查找资料,调查访问等多种形式。

3、体验性原则。

拓展课程其特点就是让学生在活中动,在动中学,只有通过活动,学生才能学得愉快,学的轻松,通过活动,让学生获得体验。

4、人文性原则

十大人文景点其本身就具有鲜明的人文特性,所以教学过程中,要充分挖掘其中的人文素材。同时对学生目标达成也要爱讲究人文,根据不同学生的特点分别对待,不能搞一刀切。

(三)实施方法

1、历史资料与现实景点相结合的方式

十大人文景点涉及许多学校的历史,这些知识对于小学生来说,有一定的难度,所以在教学过程中,教师一定要注重把历史的资料一个个景点结合起来,通过历史资料,让学生知晓景点缩蕴含的深刻内涵,便于学生了解景点的背景、由来。

2、故事讲演与景点教学相结合

一个景点有一个故事,甚至几个故事,把这些故事与学习结合起来,使学生通过故事的讲演,加深对景点北京的理解,从而更激发学生热爱学校、勤奋好学的情感,同时通过故事的讲演,提高学习的积极性。

3、小导游培训与科目教学相结合

通过让学生到各个景点实地讲解,学做小导游,不仅使学生通过活动,加深对景点的理解,而且通过这样的亲身体验油然而生一种自豪感,更能使学生在这样的活动中锻炼自身的综合实践能力。

 

五、科目评价

(一)评价目的:为了及时反馈学生的学习效果,为教师及时调整教学方法提供主要依据,更好地促进《十大人文景点》科目课程的实施,对学生采取相应的评价措施。

(二)评价原则:

 1、多元性原则

本科目的评价是评价主体、评价内容、评价手段、评价方法等多元评价方式相结合。教师在阶段性评价中采取定性评价和量化评价相结合的原则,在评价过程中,注重引导学生自我评价及同学互评。

2、发展性原则

通过评价促进教学可持续发展。评价旨在了解学生学习的状况,及时调整学习的策略与方法,从而促进学生更好的发展。评价重在学生对情感的体验。

(三)评价对象:

1、学生

主要针对学生学习的兴趣与态度、目标达成等方面

2、科目

主要针对科目目标设定否符合学生的认知水平,科目内容设计是否科学合理、循序渐进,科目评价的是否具备可操作性和有效性,科目的实施是否正常开展。

(四)评价主体及方法

1、评价主体:

主要有学生、教师、 学校等

2、 评价方式;

主要有自评、互评、综合评价

 

 

附一:学生学习评价表

附二:《十大人文景点》科目评价表

 

 

 

 

 

 

附一

《十大人文景点》科目学生学习评价表

                                      班级          姓名         

指标

序号

评    价    标    准

评价等第

优秀

良好

合格

自评

互评

师评

兴趣与态度

1

积极、主动参与活动。

能与大家一起探究学习

很少能与大家一起探究学习

 

 

 

2

能在业余时间自主搜集相关资料

业余能搜集相关资料

业余很少自主搜集相关资料

 

 

 

目标达成

3

知晓各个景点的含义

了解各个景点的含义

基本了解各个景点的含义

 

 

 

4

了解各个景点的历史背景

基本了解各个景点的历史背景

初步了解各个景点的历史背景

 

 

 

5

会讲有关景点的故事

会讲一些有关景点的故事

知道一些有关景点的故事

 

 

 

6

能流利地向别人介绍景点,做到声情并茂

能流利地向别人介绍景点

能向别人介绍景点

 

 

 

7

有良好的心理意志品质

基本养成良好的心理意志品质

初步养成良好的心理意志品质

 

 

 

定性评价

自  评:

教师评:

说明

1、定量评价等第设优秀、良好、合格。在优秀与合格之间评为良好。

2、定性评价指对主要问题、突出问题或某些特长写出描述性评论。

3、本评价属于对本科目学习者学习情况的评价。

 

附二

《十大人文景点》科目评价表

 

评价项目

评价指标

评价主体

良好

一般

学生

学校

家长

目标设定

符合学生的认知水平,体现三维目标的落实

基本符合学生的认知水平,能体现三维目标的落实

考虑到学生的认知水平,能关注三维目标的落实

 

 

 

内容设置

内容设置科学、全面、合理

内容设置较科学、全面、合理

内容设置基本科学、合理

 

 

 

科目实施

时间保证、内容充实

能时间保证、内容较为充实。

有活动时间、有活动内容

 

 

 

科目评价

可操作性强、评价效果好

可操作性较强、评价效果良好

有操作性、评价效果一般

 

 

 

 

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